按照学校进修安排，本人于2010年7月10日至13日，在重庆参加了北京协和医学院护理学院组织的“情景教学中病例设计及实际应用”为主题的培训班的学习。
主要内容是围绕情景教学展开，其中协和医学院护理学院的临床教研室主任，也是护理情景教学在中国的主要研究者和推动者梁涛教授讲了“模拟教学设计、实施与评价的理论框架与原理”和“情景教学组织、管理及评价”；协和护理学院的临床教师马伟光讲了“情景模拟教学中病例的编写与应用”。另外，协和护理学院的基础护理教研室主任绳宇讲了“护理教学中职业素养教育”。通过本次学习，主要的收获是：
1、对于“情景教学”这种比较新的教学方法有了一个全面的认识。情景教学在美国已经比较成熟，引入中国却是近年来的事情，现在开始在协和试行，并且通过这次培训班向全国推广。它的优点是：需要学生主动参与，可增加学生“要学习”的压力，调动学生的学习积极性，并且主动参与的经历利于学生记忆；设计好的病例可给多组同学反复应用；可对在校理论学习和临床实践进行有效衔接；情景真实但是没有风险，这对于在校期间维护学生的专业自信非常重要；可及时反馈，尽量在学校内把学生常犯的错误纠正过来，减少职业风险。当然，情景教学也有很多缺点，比如对实验室的设备要求很高，对学生的能力要求很高，比较浪费时间，所以目前在我们专科学校开展起来很有难度，也不适合在教学中全部适用，但是在教学中和学生的考核中可考虑试行。
2、对护理教学中职业素质教育的重要性有了一个很深刻的认识。“每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。”教师要想提高学生的职业素养，必须持续提升自身专业能力，“以人格塑造人格”，“身教重于言教”，“严慈相济，与教与严中”。
3、通过外出学习，了解目前护理教学的新进展，新观点，新方向。并且通过和外校的情况相比较，找到我们与别人的差距，以及我个人的不足，找到自己以后的努力方向。
